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根据《为小学生开设电影课的实验研究》的施行方案，1997年12月18日，电影课总课题组在北京召开电影课实验开题大会。首批确定的全国7个省、市、自治区的15所电影课实验小学，即北京市宣武区师范学校第一附属小学、山东省济南市制锦市街小学、山东省青州市实验小学、湖北省潜江市实验小学、湖北省鄂州市新民街小学、武汉市新世纪外国语学校、江苏省南京市五老村小学、江苏省南京市瑯玡路小学、内蒙古自治区包头市包钢十一小学、内蒙古自治区包头市阿尔丁小学、浙江省温州市龙港第三小学、河南省郑州市纬三路小学、河南化工部十一化建公司子弟小学、北京师范大学实验小学、北京市西城区宏庙小学的校长或课题组负责人到会。从此，为小学生开设电影课的实验研究在15所学校正式开展起来。
●对学生产生惊人的吸引力
这些电影课学校平均每个星期让学生看两盘。学生们一下就迷上了电影课？在浙江余姚，一个同学生病在家，别的课都不能上，惟独上电影课时，同学们会去把她背来。
在湖北，教室里看电影，校外学生爬在窗户上偷看，想出去邀请他们进来，他们一轰而散。在山东，300多个校长听一个电影课学校介绍经验，主持会议的教育官员听后大有感触地说：这个会前和会后，我的看法发生了很大变化。在湖南和山东，家长到处托人，要把孩子转学到有电影课的学校，有的班上已经挤了70 多人。在内蒙古，学校举办了校园电影艺术节。在河南，电影课把孩子从对游戏厅的迷恋中吸引过来，家长问老师，很惊讶自己的孩子为什么突然变得关心人了。在贵州最穷的地方，捐赠的电影课录像带，村长说：不能只给孩子看，拿来全村看!在北京举办的电影课夏令营里，有个学校的学生们喊到：“为了看电影，不怕近视眼！”电影课在学生、家长、教师中受到了热烈欢迎。同时,另一些学校闻风而至,不断打报告要求参加实验研究。经过申报和当地教委审查批准,再经总课题组批准,又陆续增补了若干所小学成为电影课实验学校。
1998年7月23日至24日,在中央电教馆的领导下,第一批电影课实验小学的校长或课题领导人,在吉林省延吉市召开研讨会,题目是《利用世界优秀影片资源,促进学生素质的提高》。会上听取汇报的是14个省电教馆的馆长、素质教育总课题组成员和中央电教馆的领导。温州龙港三小、内蒙包钢十一小、阿尔丁小学、湖北潜江实验小学、山东青州实验小学、北京21世纪学校还有济南市制锦市街小学在会上介绍经验。他们的电影课都搞得很认真, 实验教师都投入了极大的热情和心血，他们填写来的成千上万张课堂观片实验记录,读了都让人感动。很多教师反映，好多的电影都没有看过,现在和学生一起看，一起随剧情变化而欢笑、担忧、激动、愤怒、惊喜、发愁，甚至掉下眼泪，和学生一起说，一起笑，一起动感情，师生感情更为交融，共同语越来越多。凡是开展得比较好的学校，学生们都表现出最好的状态。例如，上电影的课堂秩序最好。很多教师多次发现学生引用电影中的人物和语言,调整自己和同学的行为，改掉了好多的坏习惯。教师谈到这些学生时，感情都有些激动。阿尔丁小学办起了手抄的《七彩影报》，龙港三小办起了《摇篮小报》,发表了很多好的影评和读后感。学生的表达能力和勾通交往能力明显提高。三万多学生观看电影课的反响,令所有到会人惊喜：电影课已成为孩子们最喜爱的课程，如阳光雨露一样伴着他们茁壮成长。
●学生、教师、家长欢迎
1999年春，素质教育总课题组组长陈庆贵率专家组到各实验学校进行中期评估，所到学校一派欣欣向荣。按走向顺序，分述如下：
江苏省南京市瑯玡路小学紧紧围绕课题《小主人教育》开展电影课教育研究，坚持实践性、自主性、愉快性、创造性等原则，积极建构自主创新学习模式，培养了学生的健康人格和创造能力。为确保实验研究成功，积极创造科研气氛，实行了实验条件现代化，课题管理规范化，实验过程序列化，并能结合学科教学内容，有效的组织学生“看、编、说、写”等活动，拓宽了素质教育渠道，让学生自主创新学习，使其形象思维、发散思维及个性得到充分发展。特别是在提高学生读写能力上效果十分显著。如叙事记人、写景状物、童言拾趣，都充分表现了学生真善美的内心世界，学生的写作水平普遍得到了提高。
南京市五老村小学全校1-6年级，24个班都参加了实验，把看电影作为课程来上，每周二或周四的下午上课，累计播放1200部。他们积极探索电影课教学的一般规律和方法，并根据电影本身具有的特性，建立了符合学生年龄、心理特点及知识水平的电影导看教学模式，学生在全程播放、片断播放、定格播放等多种播放方式下，吸收和重组了电影所提供的大容量信息，为丰富学生的知识、情感起到了极大作用。他们充分发挥了教师的主导作用，开展了不同层次的电影讨论活动，使学生对电影课的内容进行回味、感受、体验，加深理解，达到情感上的共鸣与内化，为形成良好的道德情感和行为奠定了基础。他们结合课文选播影片《董存瑞》、《南征北战》、《甲午风云》等等，看完电影再讲课文。这些电影生动的故事情节再现了课文内容，剧中演员精湛的表演使学生加深了对课文内容的理解，从而体会出文章的中心，同时被革命者乐观精神深深地打动，爱国主义教育真正起到了潜移默化的作用。学生爱祖国、爱人民的情感，通过生动感人的形象深深融入血液中，使学生终生难忘，而不再是空洞的概念。校长张遗民多次在《中国教育报》发表文章，并与副校长魏洁两次在全国和国际研讨会上介绍经验。《南京教育》杂志用一期专刊编辑了该校“让电影走进课堂”，对全国电影课课题新学校起到了很好的榜样作用。(责任编辑：电影课) |